Przejdź do głównej zawartości

SpreadY

Szybka nawigacja​

Rozdziały​

Zabawy​

SpreadY to system złożony z 5 bezprzewodowych, świecących filarów.

Ma kilka trybów pracy, dzięki którym terapeuta może wspierać u dziecka rozwój głosu, mowy i języka, umiejętności motorycznych i społecznych, orientacji przestrzennej, pamięci, koncentracji, uwagi oraz podstawowych zdolności poznawczych i matematycznych. System wspiera dzieci z zaburzeniami sensomotorycznymi i opóźnionym rozwojem psychomotorycznym, a także pomaga im wzmacniać umiejętności komunikacyjne i pewność siebie.

Tryby pracy urządzenia (nazwy jak w aplikacji):

  • DŹWIĘK
  • PAMIĘĆ
  • RĘCZNY

DŹWIĘK​

Tryb DŹWIĘK pokazuje reakcję świetlną wywołaną dźwiękiem odbieranym przez wbudowany mikrofon. W tym trybie filary wizualnie przedstawiają rozchodzenie się dźwięku w przestrzeni. Światła zapalają się i gasną liniowo, w stałej kolejności: niebieski, zielony, żółty, czerwony, szary.

Ten tryb sprawdza się w pracy nad:

  • emisją głosu,
  • wokalizacją,
  • kontrolą natężenia, rytmu i czasu trwania głosu,
  • rozpoznawaniem i eliminowaniem szkodliwych nawyków głosowych (takich jak krzyk i głośne odgłosy podczas zabawy),
  • pracą nad głosem u dzieci z zaburzeniami głosu, w ramach terapii prowadzonej przez specjalistę,
  • zaburzeniami uwagi.

Wskazówki techniczne: po włączeniu filarów otwórz aplikację i wejdź do sekcji urządzenia SpreadY, gdy jego symbol/zdjęcie podświetli się na zielono. Następnie naciśnij przycisk TRYB (w prawym dolnym rogu) i wybierz DŹWIĘK.

PROPOZYCJE ZABAW:

Aby rozpocząć zabawę, dziecko musi zauważyć związek między swoim głosem a światłami na filarach. Możesz to osiągnąć w następujący sposób: uruchom filary własnym głosem, prostą, przeciągłą wokalizacją, np. „AAA” lub „EEE”. Następnie zachęć dziecko, aby spróbowało zrobić to samo, wypowiadając głoskę lub zdanie. W odpowiedzi na wytworzony dźwięk światła na filarach zaczną zapalać się liniowo, w opisanej wyżej kolejności. Oczekujemy, że dziecko zauważy, jak światła reagują na jego głos.

Jaki jest twój kolor​

Cel: rozpoznawanie i nazywanie kolorów, umiejętność ich różnicowania.

Opis: terapeuta wydaje dźwięk (wokalizując lub śpiewając jeden ton przez 1–2 sekundy), a światła na filarach zapalają się w tym samym rytmie. Terapeuta prosi dziecko, aby rozpoznało i nazwało kolor podstawy filaru, którego światło zapaliło się jako ostatnie (niebieski, czerwony, żółty…).

Rozpoznaj mnie​

Cel: rozpoznawanie i nazywanie symboli, umiejętność ich różnicowania.

Opis: w tej zabawie używamy kart z określonymi symbolami lub obrazkami, umieszczonych w uchwytach, które wcześniej zamocowaliśmy na filarach. Zadaniem dziecka jest rozpoznać i nazwać to, co przedstawia karta na filarze, którego światło zapaliło się jako ostatnie.

Oświetl mnie​

Cel: wokalizacja, ćwiczenie akustyczne, kontrola głosu

Opis: na prośbę terapeuty dziecko ma swoim głosem zapalić światło na filarze z określonym kolorem lub z pojęciem przedstawionym na karcie. Bawiąc się, dziecko słyszy własny głos i uświadamia sobie jego natężenie, zasięg i słyszalność.

Możesz wprowadzać nowe elementy, na przykład odgłosy zwierząt – głośne muczenie krowy albo ciche miauczenie kota – umieszczając na filarach karty z obrazkami zwierząt. Zadaniem dziecka jest uruchomić np. niebieski filar odgłosem zwierzęcia, które jest na nim przedstawione.

Czas trwania samogłoski​

Cel: kontrola głosu i czasu jego trwania.

Opis: gdy dziecko wokalizuje i swoim głosem zapala światła na filarach, stawiamy przed nim nowe wyzwanie – kontrolowanie czasu trwania głosu. Gdy wokalizacja wywoła reakcję świetlną, liczymy, ile sekund dziecko potrafi wyśpiewywać np. samogłoskę „E” (licząc do 2, 3, 4, 5…). Zadaniem może być też wcześniej ustalony czas wokalizacji. Dziecko samo śledzi i kontroluje przebieg aktywności: światła na filarze, czas trwania samogłoski, a w pracy grupowej także oczekiwanie na swoją kolej.

W pracy grupowej podziel dzieci na dwie grupy. Pierwsza grupa wspólnie, wokalizacją o tym samym natężeniu i długości, uruchamia jeden lub kilka filarów. Zadaniem drugiej grupy jest wspólnie, tą samą wokalizacją, odtworzyć podany wzór.

PAMIĘĆ​

W trybie PAMIĘĆ światła na filarach zapalają się według parametrów wcześniej ustawionych w aplikacji.

Wskazówki techniczne: po włączeniu filarów otwórz aplikację i wejdź do sekcji urządzenia SpreadY, gdy jego symbol/zdjęcie podświetli się na zielono. Następnie naciśnij przycisk TRYB (w prawym dolnym rogu) i wybierz PAMIĘĆ.

W aplikacji ustawiamy maksymalną liczbę filarów, które się zapalą (MAKSYMALNY ROZMIAR), oraz liczbę serii, czyli ile razy zostanie wyświetlony taki układ (LICZBA SERII). Na podstawie tych parametrów program zapala filary według losowo generowanego wzoru. W aplikacji można też ustawić, jak długo filary świecą (CZAS WYŚWIETLANIA) i jak długo są zgaszone między dwiema seriami (CZAS PRZERWY).

Ten tryb sprawdza się w pracy nad rozwojem:

  • pamięci,
  • działań matematycznych,
  • uwagi,
  • koncentracji,
  • motoryki małej,
  • koordynacji obustronnej,
  • percepcji wzrokowej,
  • reedukacji psychomotorycznej.

Zapamiętaj kolor i pojęcie​

Cel: rozwijanie uwagi i koncentracji poprzez różnicowanie i nazywanie kolorów i pojęć

Opis: dajemy dziecku wcześniej przygotowane karty w kolorach podstaw filarów. Następnie wyjaśniamy, że niektóre filary zaświecą się i zgasną. Zacznij od prostych układów, obejmujących tylko jedną serię i niewielką liczbę filarów. Zadaniem dziecka jest zapamiętać, które filary świeciły, i ułożyć przed sobą karty w tych kolorach według tego wzoru.

Potem stopniowo zwiększaj trudność, dostosowując zadania do możliwości poznawczych dziecka. W aplikacji możesz ustawić od jednej do dziesięciu serii wyświetlania oraz liczbę filarów, które zaświecą się w jednej serii.

Zabawa może mieć też formę rywalizacji. Dzieci podzielone na drużyny układają karty według opisanej zasady. Wygrywa drużyna, która pierwsza skończy i poprawnie odtworzy wszystkie układy kolorów we wszystkich seriach. Wariant: możesz poprosić dziecko, aby zapamiętało pojęcia na kartach umieszczonych na filarach.

Dodawanie​

Cel: ćwiczenie uwagi i koncentracji, ćwiczenie dodawania

Opis: wyjaśnij dziecku, że niektóre filary zaświecą się i zgasną. Zadaniem może być policzenie łącznej liczby zapalonych filarów albo liczenie tylko filarów jednego koloru (tylko niebieskich, tylko czerwonych…). Zacznij od prostych układów z mniejszą liczbą serii i zapalonych filarów, a potem stopniowo zwiększaj trudność, dostosowując zadania do możliwości poznawczych dziecka.

Pokoloruj według wzoru​

Cel: rozwijanie motoryki małej, grafomotoryki i uwagi

Opis: przed dzieckiem leżą kartka i kredki. Wyjaśnij dziecku, że niektóre filary się zaświecą, a ono powinno postarać się je zapamiętać. Następnie uruchom światła w trybie PAMIĘĆ. Zacznij od prostych układów z jedną serią i niewielką liczbą filarów, a potem stopniowo zwiększaj trudność, dostosowując zadania do możliwości dziecka. Gdy filary zgasną, dziecko rysuje na kartce tyle kółek, ile filarów świeciło, i koloruje je według zapamiętanego wzoru.

Lewa–prawa​

Cel: rozwijanie motoryki małej, koordynacji obustronnej, percepcji wzrokowej, uwagi, koncentracji

Opis: ustaw 5 filarów przed dzieckiem i umieść na nich karty z kształtami (Załącznik 3): koło, kwadrat, prostokąt, gwiazda i „uszy zajączka”. Każdy kształt oznacza też jedno ułożenie dłoni, wykorzystywane w wariancie zabawy:

- kwadrat – dłoń zwrócona w dół, palce złączone,
- gwiazda – rozczapierzone palce,
- prostokąt – dłoń z wyprostowanymi palcami, oparta na małym palcu i krawędzi dłoni,
- koło – pięść,
- uszy zajączka – dwa palce wyprostowane i rozsunięte, pozostałe zaciśnięte w pięść.

Przygotuj dla dziecka kartę pracy (Załącznik 3). Po lewej stronie są kółka w kolorach podstaw filarów, ułożone w kolejności ustawiania filarów (niebieski, zielony, żółty, czerwony, szary), a po prawej kształty z kart.

Karta pracy do zabawy Lewa–prawa: po lewej kółka w kolorach podstaw filarów, po prawej kształty

Zabawa zaczyna się, gdy na którymś filarze zapali się światło. Zadaniem dziecka jest zapamiętać, podstawa w jakim kolorze się zaświeciła i jaki kształt jest na karcie. Następnie dziecko odnajduje na kartce kółko w tym kolorze i dotyka go lewym palcem wskazującym, a kształt z karty na zapalonym filarze dotyka prawym palcem wskazującym.

Wariant: ustaw filary i karty tak jak w podstawowej wersji zabawy. Gdy na którymś filarze zapali się światło, dziecko odnajduje na kartce kółko w odpowiednim kolorze i dotyka go lewym palcem wskazującym, a prawą dłoń układa w pozycję, którą oznacza kształt na karcie zapalonego filaru (lista ułożeń dłoni znajduje się w opisie zabawy).

Złap kolor​

Wskazówki techniczne: tryb PAMIĘĆ lub RĘCZNY

Cel: percepcja wzrokowa i kontrola ruchu, uwaga

Opis: dziecko staje naprzeciwko filarów i obserwuje światła, które zmieniają się losowo w jednej lub kilku seriach. Wcześniej ustalcie, zgodnie z możliwościami psychomotorycznymi dziecka, że na przykład pstryka palcami, gdy zapali się szary filar, a klepie się po kolanach, gdy zaświeci żółty. Gdy świecą pozostałe filary, dziecko obserwuje je bez reakcji ruchowej. Jeśli dziecku się udaje, zwiększaj wymagania, wprowadzając nowy ruch.

SPREADY RĘCZNY​

W trybie RĘCZNY światła na filarach zapala terapeuta za pomocą aplikacji, zależnie od ćwiczeń, które chce wykorzystać w pracy z dzieckiem.

Wskazówki techniczne: po włączeniu filarów otwórz aplikację i wejdź do sekcji urządzenia SpreadY, gdy jego symbol/zdjęcie podświetli się na zielono. Następnie naciśnij przycisk TRYB (w prawym dolnym rogu) i wybierz RĘCZNY.

Ten tryb sprawdza się w pracy nad rozwojem:

  • uwagi,
  • koncentracji,
  • percepcji wzrokowej,
  • motoryki małej,
  • koordynacji obustronnej,
  • reedukacji psychomotorycznej,
  • szeregowania,
  • podstaw działań matematycznych,
  • pamięci,
  • analizy i syntezy wyrazów i zdań,
  • świadomości fonologicznej,
  • myślenia,
  • kategoryzacji,
  • koordynacji ruchowej,
  • równowagi,
  • umiejętności społecznych.

Pory dnia​

Cel: percepcja wzrokowa, szeregowanie – rozumienie pór dnia i ich następstwa.

Opis: wcześniej przygotowujemy obrazki przedstawiające pory dnia (rano, południe, popołudnie, wieczór, noc). Po zapoznaniu dziecka z ich treścią umieszczamy je na filarach w przypadkowej kolejności, w liczbie i stopniu złożoności dostosowanych do możliwości dziecka. Dziecko powinno ustalić prawidłową kolejność pór dnia, zrozumieć to pojęcie i określić, co w ciągu dnia jest wcześniej, a co później. Potwierdzeniem poprawnej odpowiedzi jest sygnał świetlny.

Dostosowanie:

W ten sposób można prowadzić każdą zabawę, w której dziecko ma rozpoznać kolejność zdarzeń (pory roku, historyjki obrazkowe, cykl życia człowieka, rośliny lub zwierzęcia, co z czego powstaje…).

Za każdą poprawną odpowiedź terapeuta zapala światło na filarze jako potwierdzenie.

U dzieci z rozwiniętymi umiejętnościami językowymi warto zadawać dodatkowe pytania, np. „Co robimy rano?”, „Kiedy idziemy spać?”, albo poprosić, aby ułożyło we właściwej kolejności obrazki z czynnościami wykonywanymi o danej porze dnia, a potem opowiedziało o nich innym.

Od głoski do wyrazu​

Cel: rozwijanie świadomości fonologicznej, analiza i synteza wyrazów

Opis: do ćwiczenia analizy wyrazu wybierz w aplikacji przycisk „Jeden”, wtedy światła na filarach zapalają się pojedynczo. Karty z literami tworzącymi analizowany wyraz umieszczamy na filarach we właściwej kolejności. Jeden filar oznacza jedną literę. Ćwiczenie zaczyna się od tego, że terapeuta wypowiada wyraz (albo pokazuje dziecku obrazek, na przykład kota) i prosi dziecko o podzielenie go na głoski. Zadaniem dziecka jest wypowiadać po kolei głoski oznaczone symbolami na kartach, a terapeuta zapala kolejne filary, gdy dziecko wymawia głoski we właściwej kolejności.

Do ćwiczenia syntezy wyrazu wybierz w aplikacji przycisk „Dowolny”, wtedy filary zapalają się pojedynczo i świecą do końca ćwiczenia. Ułożenie kart i początek ćwiczenia są takie same jak w poprzednim przypadku. Syntezę wyrazu ćwiczy się tak, że dziecko wyśpiewuje kolejne głoski. Do następnej głoski przechodzi w chwili, gdy terapeuta zapali światło na kolejnym filarze, i tak aż do wyśpiewania wszystkich głosek wyrazu. Długość wyśpiewywania pojedynczej głoski odpowiada czasowi świecenia filaru. Po wszystkich głoskach dziecko wypowiada rozpoznany wyraz albo rysuje na kartce to, co on oznacza.

Warianty: zabawę możesz rozbudowywać i zmieniać:

  • dzieląc wyraz na sylaby albo łącząc sylaby w wyrazy (najpierw krótsze, potem dłuższe), co wspiera naukę czytania;
  • zadając pytania: „Jaką głoskę słyszysz na początku?”, „A jaką na końcu?”;
  • podając nowy wyraz i prosząc dziecko o zamianę pierwszej głoski (np. kot – dziecko mówi nowy wyraz lot), aby ćwiczyło różnicowanie głosek;
  • jeśli dziecko rozpoznaje litery, wybiera karty z odpowiednimi literami, a terapeuta układa je na filarach, aż dziecko ułoży podany wyraz.

Złóż/rozłóż wyraz​

Cel: analiza i synteza wyrazów

Opis: przed dzieckiem rozkładamy kilka kart z różnymi obrazkami (kot, dom, ptak, lis). Na filarach umieszczamy litery, które razem tworzą jeden z tych wyrazów (zgodnie z zasadą jeden filar – jedna litera: k-o-t). Karty z literami umieszczamy na filarach w przypadkowej kolejności. Zadaniem dziecka jest ułożyć z podanych liter wyraz, który nazywa jeden z obrazków (kot). Do ćwiczenia syntezy wyrazu wybierz w aplikacji przycisk „Dowolny”. Dziecko wypowiada głoski lub wskazuje litery we właściwej kolejności, a terapeuta śledzi to i zapala światło jako potwierdzenie poprawnej odpowiedzi. Gdy dziecko ułoży cały wyraz, wypowiada go, a wszystkie filary pozostają zapalone. Kolejnym krokiem jest zabawa bez obrazków. Gdy dziecko opanuje zasady, układa wyraz wyłącznie z podanych liter. Dostosowanie: tę zasadę można stosować zarówno do analizy, jak i do syntezy wyrazów. Można też wprowadzić czytanie sylab, które dzieci łączą w wyrazy, a potem wyrazy w zdania. W ten sposób wspieramy początkową naukę czytania.

Budujemy zdania​

Cel: budowanie zdań, wzbogacanie słownictwa, rozwijanie struktury składniowej

Opis: wcześniej przygotowujemy karty z symbolami według zasady 1 karta – 1 wyraz i umieszczamy je na filarach we właściwej kolejności. Budujemy zdania z 2, 3 i więcej wyrazów. Zachęcamy dziecko, aby z pomocą kart wypowiadało wyrazy po kolei.

Dostosowanie: liczbę wyrazów dostosowujemy do możliwości dziecka. Filary mogą świecić cały czas albo może się zapalać tylko jeden. Możemy pomóc dziecku, zapalając z wyprzedzeniem kolejny filar.

Wariant 1: wcześniej przygotowujemy karty z symbolami według zasady 1 karta – 1 wyraz i umieszczamy je na filarach w przypadkowej kolejności. Zadaniem dziecka jest wypowiedzieć nazwy obrazków we właściwej kolejności i zbudować proste, sensowne i poprawne zdania z 2, 3 lub więcej wyrazów (np. Dziewczynka rysuje kwiatek).

Wariant 2: gdy dzieci opanują zabawę, możesz ją utrudnić, uruchamiając filary losowo (w trybie PAMIĘĆ) i układając w ten sposób zdanie bez sensu (np. „Kwiatek rysuje dziewczynkę.”). Zadaniem dziecka jest zauważyć błąd i ułożyć poprawne zdanie.

Uwaga: tę zabawę można stosować u dzieci o prawidłowym rozwoju, u których taka gra słów nie utrwali błędnego wzorca.

Mój paluszek, twój filar​

Cel: różnicowanie ruchów palców, percepcja wzrokowa, uwaga

Opis: ustaw 5 filarów na stole lub podłodze, jeden obok drugiego. Każdy filar oznacza jeden palec (pierwszy filar – kciuk, drugi – palec wskazujący i tak dalej). Dziecko siedzi naprzeciwko filarów z dłońmi opartymi na stole lub podłodze. Ma podnieść ten palec, który zajmuje to samo miejsce co zapalony filar (np. czwarty filar – palec serdeczny).

Dostosowanie: gdy dziecko opanuje podstawowe kroki, możesz stopniowo zwiększać trudność:

  • zapalając kilka filarów jednocześnie (dziecko podnosi kilka palców);
  • prosząc dziecko o prawidłowe podnoszenie palców w innych warunkach (np. gdy ręce są w powietrzu, bez podparcia);
  • dodając zadania typu: „Podnieś palec, którego filar zapalił się jako pierwszy/ostatni.”;
  • włączając inne umiejętności, np. rozpoznawanie liczebników porządkowych od 1 do 5. Dziecko najpierw wykonuje polecenie słowne „Podnieś piąty paluszek”, a gdy wykona je poprawnie, zapalamy światło jako potwierdzenie.

Uwaga: O dostosowaniu decyduje terapeuta. Zabawa pomaga dziecku rozpoznawać, różnicować i prawidłowo nazywać palce, rozwija świadomość ich położenia i precyzję ruchów.

Ćwicząc w ten sposób, dziecko wzmacnia motorykę małą, rozwija koordynację wzrokowo-ruchową, koncentrację oraz umiejętność skupienia uwagi na jednym konkretnym zadaniu (rozpoznawaniu palców i łączeniu ich z sygnałem świetlnym).

W zależności od zadań te zabawy można prowadzić w trybie RĘCZNY lub PAMIĘĆ.

Co do czego pasuje​

Cel: rozwijanie percepcji wzrokowej, uwagi i pamięci

Opis: w tej zabawie potrzebne są obrazki powiązane znaczeniem (np. parasol i chmura z deszczem; łyżka i talerz…). Jeden obrazek z każdej pary jest na filarze, a pozostałe leżą wymieszane przed dzieckiem. Dziecko wybiera obrazek i kładzie go przed filarem z obrazkiem, z którym tworzy parę. Za każde poprawne rozwiązanie otrzymuje sygnał świetlny jako potwierdzenie.

Piłka pod stopami​

Cel: rozwijanie koordynacji ruchowej, równowagi, koncentracji, stymulacja zdolności poznawczych, rozwijanie umiejętności społecznych w zabawach grupowych.

Opis aktywności: Filary ustawia się na podłodze w półkolu wokół dziecka, w takiej odległości, aby mogło do nich sięgnąć wyprostowanymi nogami. Dziecko siedzi pośrodku, naprzeciwko filarów. Stopami trzyma niewielką piłkę, którą łatwo manewrować. Gdy zaświeci się filar, dziecko toczy stopami piłkę jak najbliżej niego. Jednocześnie kontroluje ruchy nóg i koordynuje je tak, aby piłka mu nie uciekła. Następnie w ten sam sposób toczy ją z powrotem. Potem obserwuje, który filar zaświeci się jako następny, i powtarza ruch w stronę każdego kolejnego filaru. Do tego ćwiczenia wybierz w aplikacji przycisk „Jeden”.

Dodatkowe wyzwania dla dziecka:

  • każdy filar oznaczamy kartami z różnymi pojęciami, które dziecko nazywa, tocząc w ich stronę piłkę;
  • dziecko przemieszcza się do filarów na różne sposoby (chodząc, chodząc tyłem, skacząc na jednej nodze, biegnąc) i wraca na pozycję wyjściową; w takim przypadku odległość dostosowujemy do sposobu poruszania się;
  • zmienia kierunek ruchu, dodatkowo ćwicząc koordynację i równowagę;
  • toczy piłkę po podłodze w trakcie poruszania się, co jeszcze bardziej rozwija kontrolę ruchu i sprawność;
  • idąc w stronę filarów, wymienia liczby, litery alfabetu lub miesiące (co pomaga mu rozumieć ciągi i kolejność);
  • używa większych piłek, które łatwiej się toczą;
  • pokonuje ustawione przeszkody.

Zachowaj kolejność​

Cel: rozwijanie logicznego myślenia i pamięci, opanowanie pojęć i łączenie ich w logiczny ciąg, rozwijanie koordynacji ruchowej, koncentracji, orientacji w przestrzeni.

Opis: ustaw filary w linii, w odległości pozwalającej dziecku swobodnie się poruszać. Najpierw rozmawiamy z dzieckiem o dniach tygodnia: które dni są robocze, a które to weekend. Ustalamy tygodniowe zwyczaje dziecka (w środy i piątki przychodzi do logopedy, w poniedziałki i czwartki chodzi na zajęcia sportowe, w które dni chodzi do przedszkola, do babci itp.). Następnie dziecko rysuje lub wybiera gotowe karty, które kojarzy ze swoimi codziennymi czynnościami, a terapeuta umieszcza je na filarach. Dziecko przechodzi od jednego filaru do drugiego i wymienia pojęcia w logicznej kolejności, a obrazki pomagają mu przypomnieć sobie dni tygodnia. Za każdą poprawną odpowiedź terapeuta zapala filar.

Dostosowanie: w trakcie zabawy oceniamy możliwości dzieci i odpowiednio dostosowujemy wymagania. Zmieniamy sposób przemieszczania się między filarami, tempo, odległość między filarami, wprowadzamy dodatkowe bodźce wzrokowe lub różne przybory, które utrudniają poruszanie się (np. dziecko lekko toczy piłkę po podłodze).

Dotknij koła​

Cel: przekraczanie linii środkowej ciała

Opis: przygotuj wcześniej 5 kół w kolorach filarów i przyklej je do ściany na wysokości dostosowanej do dziecka. Dziecko stoi tyłem do ściany i trzyma piłkę obiema rękami. Naprzeciwko niego stoją filary, których światła zapalają się losowo i sygnalizują mu, że ma zareagować. Po rozpoznaniu koloru dziecko obraca się w stronę ściany (bez przestawiania stóp), kieruje piłkę w stronę koła w odpowiednim kolorze i dotyka go. Następnie wraca do pozycji wyjściowej, gotowe do kolejnego zadania.

Załączniki​

Domyślny rozmiar kart to 60 × 60 mm. Uchwyt jest zamknięty tylko od dołu, więc mieści zarówno mniejsze, jak i większe karty; dostosuj rozmiar do dzieci, z którymi pracujesz. Wszystkie załączniki do podręcznika można pobrać jako PDF do druku.

Załącznik 3​

Karty z kształtami i karta pracy do zabawy „Lewa–prawa”.

Załącznik 3: karty z kształtami koło, kwadrat, prostokąt, gwiazda i uszy zajączka

Załącznik 3: karta pracy, po lewej koła w kolorach podstaw filarów, po prawej kształty